Koniec písomným prácam? Vplyv umelej inteligencie na školské hodnotenie.
Školské referáty a domáce testy, esejí sú už dávno prekonané. Využívanie umelej inteligencie (AI) študentmi je tak rozsiahle, že pedagógovia na stredných a vysokých školách tvrdia, že zadávať písanie prác mimo triedy je ako vyzývať študentov na podvádzanie.
„Podvádzanie je v obrovskom rozsahu. Je to najhoršie, čo som zažila počas celej svojej kariéry,“ hovorí Casey Cuny, ktorá učí angličtinu už 23 rokov. Pedagógovia sa už nepýtajú, či študenti budú zadávať školské úlohy AI chatbotoch. „Čokoľvek pošlete domov, musíte predpokladať, že to bolo vytvorené pomocou AI.“
Otázkou teraz je, ako sa školy môžu prispôsobiť, pretože mnohé z nástrojov na výučbu a hodnotenie, ktoré sa používali po celé generácie, už nie sú účinné. Keďže sa technológia AI rýchlo zlepšuje a stáva sa čoraz viac prepojená s každodenným životom, mení to spôsob, akým sa študenti učia a študujú, ako učitelia učia, a vytvára to nový zmätok v tom, čo predstavuje akademickú nečestnosť.
„Musíme sa sami seba pýtať, čo je podvádzanie?“ hovorí Cuny, laureátka ocenenia Kalifornský učiteľ roka 2024. „Pretože si myslím, že hranice sa stierajú.“ Cunyho študenti na Valencia High School v južnej Kalifornii teraz väčšinu písania robia v triede. Monitoruje obrazovky laptopov študentov zo svojho počítača pomocou softvéru, ktorý mu umožňuje „uzamknúť“ ich obrazovky alebo zablokovať prístup k určitým stránkam. Integruje tiež AI do svojich hodín a učí študentov, ako používať AI ako študijnú pomôcku „aby sa deti učili s AI namiesto podvádzania s AI“.
Kelly Gibson, učiteľka na strednej škole v rurálnom Oregone, urobila podobný posun k písaniu v triede. Zaraďuje tiež viac ústnych hodnotení, aby študenti prediskutovali svoje porozumenie zadaného čítania.
„Zvykla som dať pokyn na písanie a povedať: ‚O dva týždne chcem esej s piatimi odsekmi,'“ hovorí Gibson. „V dnešnej dobe to nemôžem urobiť. To je takmer prosba tínedžerov, aby podvádzali.“
Vezmime si napríklad kedysi typickú úlohu z angličtiny na strednej škole: Napíšte esej, ktorá vysvetľuje význam sociálnej triedy v „The Great Gatsby“. Mnohí študenti hovoria, že ich prvým inštinktom je teraz požiadať ChatGPT o pomoc pri „brainstormingu“. V priebehu niekoľkých sekúnd ChatGPT vygeneruje zoznam nápadov na esej plus príklady a citácie na ich podporu. Chatbot končí otázkou, či môže urobiť viac: „Chceli by ste pomoc s písaním ktorejkoľvek časti eseje? Môžem vám pomôcť s návrhom úvodu alebo načrtnúť odsek!“
Študenti sú si neistí, kedy je používanie AI mimo hraníc. Študenti hovoria, že sa často obracajú na AI s dobrými úmyslami pre veci ako výskum, úpravy alebo pomoc pri čítaní náročných textov. Ale AI ponúka bezprecedentné pokušenie a je niekedy ťažké vedieť, kde nakresliť čiaru.
Lily Brown, študentka druhého ročníka psychológie na East Coast liberal arts school, sa spolieha na ChatGPT, ktorý jej pomáha navrhovať eseje, pretože má problém spájať jednotlivé časti dohromady. ChatGPT jej tiež pomohol prejsť cez kurz filozofie pre prvákov, kde zadané čítanie „znelo ako iný jazyk“, kým si neprečítala súhrny textov od AI.
„Niekedy sa cítim zle, keď používam ChatGPT na zhrnutie čítania, pretože sa pýtam, je to podvádzanie? Je pomoc pri vytváraní osnov podvádzanie? Ak napíšem esej vlastnými slovami a opýtam sa, ako ju vylepšiť, alebo keď mi začne upravovať moju esej, je to podvádzanie?“
V jej sylabách triedy sa píše napríklad: „Nepoužívajte AI na písanie esejí a na formovanie myšlienok,“ hovorí, ale to ponecháva veľa nejasností. Študenti hovoria, že sa často vyhýbajú žiadosti o objasnenie od učiteľov, pretože priznanie akéhokoľvek používania AI by ich mohlo označiť za podvodníkov.
Školy zvyčajne nechávajú pravidlá AI na učiteľov, čo často znamená, že pravidlá sa v rámci rovnakej školy značne líšia. Niektorí pedagógovia napríklad vítajú používanie Grammarly.com, asistenta písania s podporou AI, na kontrolu gramatiky. Iní to zakazujú s tým, že tento nástroj ponúka aj prepisovanie viet.
„Či môžete použiť AI alebo nie, závisí od každej triedy. To môže byť mätúce,“ hovorí Jolie Lahey, žiačka 11. ročníka z Valencie. Pripisuje Cunyovi zásluhu na tom, že ju na druhom stupni angličtiny naučil rôzne zručnosti AI, ako napríklad nahrávanie študijných sprievodcov do ChatGPT a nechať chatbot ich skúšať a potom vysvetľovať problémy, ktoré sa pomýlili. Ale tento rok majú jej učitelia prísne pravidlá „Žiadne AI“. „Je to taký užitočný nástroj. A ak ho nemôžeme používať, jednoducho to nedáva zmysel,“ hovorí Lahey. „Pôsobí to zastaralo.“
Školy postupne zavádzajú usmernenia. Mnohé školy spočiatku zakázali používanie AI po uvedení ChatGPT na trh koncom roka 2022. Ale názory na úlohu umelej inteligencie vo vzdelávaní sa dramaticky zmenili. Termín „AI literacy“ sa stal módnym slovom sezóny návratu do školy so zameraním na to, ako vyvážiť silné stránky AI s jej rizikami a výzvami.
Počas leta niekoľko vysokých škôl a univerzít zvolalo svoje pracovné skupiny pre AI, aby vypracovali podrobnejšie pokyny alebo poskytli fakulte nové pokyny. Kalifornská univerzita v Berkeley e-mailom zaslala všetkým členom fakulty nové usmernenie o AI, ktoré ich nabáda, aby „zahrnuli jasné vyhlásenie do svojho sylabu o očakávaniach kurzu“ týkajúce sa používania AI. Usmernenie ponúkalo jazyk pre tri vzorové vyhlásenia sylabu – pre kurzy, ktoré vyžadujú AI, zakazujú AI v triede aj mimo nej alebo povoľujú určité používanie AI.
„Pri absencii takéhoto vyhlásenia je pravdepodobnejšie, že študenti budú tieto technológie používať nevhodne,“ uvádza sa v e-maile s dôrazom na to, že AI „vytvára nový zmätok v tom, čo by mohlo predstavovať legitímne metódy na dokončenie študentskej práce.“
Carnegie Mellonova univerzita zaznamenala obrovský nárast porušení akademickej zodpovednosti v dôsledku AI, ale študenti si často neuvedomujú, že urobili niečo zlé, hovorí Rebekah Fitzsimmons, predsedníčka AI fakulty poradného výboru na Heinz College of Information Systems and Public Policy univerzity.
Napríklad jeden študent, ktorý sa učil angličtinu, napísal zadanie vo svojom rodnom jazyku a použil DeepL, nástroj na preklad s podporou AI, aby preložil svoju prácu do angličtiny. Ale neuvedomil si, že platforma tiež zmenila jeho jazyk, čo bolo označené detektorom AI.
Vymáhanie zásad akademickej integrity sa skomplikovalo, pretože používanie AI je ťažké spozorovať a ešte ťažšie dokázať, povedala Fitzsimmons. Fakulta má povolenú flexibilitu, keď sa domnieva, že študent neúmyselne prekročil hranicu, ale teraz váha poukazovať na porušenia, pretože nechcú študentov nespravodlivo obviňovať. Študenti sa obávajú, že ak budú falošne obvinení, neexistuje spôsob, ako dokázať svoju nevinu.
Počas leta Fitzsimmons pomohla vypracovať podrobné nové usmernenia pre študentov a fakultu, ktoré sa snažia vytvoriť väčšiu jasnosť. Fakulte bolo povedané, že plošný zákaz AI „nie je uskutočniteľná politika“, pokiaľ inštruktori neurobia zmeny v spôsobe, akým učia a hodnotia študentov. Veľa fakulty ruší domáce skúšky. Niektorí sa vrátili k písomným testom perom a papierom v triede, povedala, a iní prešli na „prevrátené triedy“, kde sa domáce úlohy robia v triede.
Emily DeJeu, ktorá vyučuje komunikačné kurzy na Carnegie Mellonovej obchodnej škole, odstránila písomné zadania ako domáce úlohy a nahradila ich kvízmi v triede, ktoré sa robia na laptopoch v „uzamknutom prehliadači“, ktorý študentom bráni opustiť obrazovku kvízu. „Očakávať od 18-ročného, že bude mať veľkú disciplínu, je nerozumné,“ povedala DeJeu. „Preto je vecou inštruktorov, aby postavili zábradlia.“
Jocelyn Gecker, The Associated Press
