Generácia Z a finančná negramotnosť: Prečo by mali vysoké školy pripraviť študentov na finančnú realitu
Podobne ako predchádzajúce generácie, aj generácia Z sa zdráha hovoriť o peniazoch. Rozhovory o dlhoch alebo platoch sú pre ňu často nepríjemnejšie ako rozhovory o sexe alebo politike. Zároveň je to však aj finančne najmenej gramotná generácia. Táto nerovnováha spôsobuje, že mnohí študenti sú nepripravení spravovať svoje financie v reálnom svete, a to práve v čase, keď sú stávky vyššie. Finančné vzdelávanie by malo byť súčasťou študentskej skúsenosti ako kľúčový prvok pripravenosti na postgraduálny život. Medzera vo vedomostiach je zrejmá v každodenných rozhodnutiach, ktoré študenti a čerství absolventi robia.
Ako matka troch nedávnych absolventov vysokých škôl som na vlastnej koži videla, ako sa aj akademicky úspešní študenti cítia zahltení, keď sa stretnú s komplexnosťou reálneho sveta. Hoci som často zdôrazňovala dôležitosť včasného investovania, moja dcéra stále potrebovala základné informácie o tom, ako sa orientovať v desiatkach možností, ktoré sa jej naskytli po vstupe na trh práce. Nie je to tým, že by nerozumela číslam; vyštudovala matematiku. Ide skôr o to, že nikdy nebola vedená k tomu, ako tieto vedomosti uplatňovať prostredníctvom finančného plánovania. Hoci mnohé štáty v súčasnosti začleňujú finančné vzdelávanie do školského systému, realita, ktorej čelí 17-ročný, sa zásadne líši od tej, ktorej čelí 22-ročný, ktorý sa orientuje v odpočítateľných položkách zdravotnej starostlivosti, úverových skóre a príspevkoch do 401(k).
Oblak neistoty generácie Z
Keď minulý mesiac absolvovali študenti po celej krajine, mnohí tak urobili pod oblakom neistoty. Podľa nedávnych údajov sa viac ako polovica študentov cíti pesimisticky, pokiaľ ide o začiatok ich kariéry. Tak ako ročníky 2008 a 2020 pred nimi, aj tohtoroční absolventi vstupujú na turbulentný trh práce. Generatívna umelá inteligencia transformuje celé odvetvia, naprieč sektormi sa šíria zmrazenia prijímania nových zamestnancov a mnohé pozície pre začiatočníkov sa automatizujú alebo predefinujú.
Úzkosť sa nekončí vyhliadkami na zamestnanie. Obnovili sa splátky študentských pôžičiek, dlhy na kreditných kartách rastú a ceny základných potrieb neustále stúpajú. Vysoké školy musia nielen zdvojnásobiť svoje úsilie v oblasti kariérnych služieb, ale musia aj pripraviť študentov na finančné tlaky, ktoré ich čakajú po ukončení štúdia. Okrem toho, že študentov učia rozhovoru a networkingu, potrebujú aj zmysluplnú, praktickú skúsenosť, ktorá spája ich vzdelanie so svetom práce, ako aj praktické zručnosti v oblasti osobných financií. Študenti by mali opustiť vysokú školu nielen pripravení zarábať dobrý plat, ale aj vybavení na to, aby s ním múdro hospodárili, budovali dlhodobú stabilitu a prijímali informované rozhodnutia o svojej budúcnosti.
Nedávne údaje zdôrazňujú rozsah tejto nepripravenosti. Študenti generácie Z a ich rodičia uvádzajú, že vedia relatívne málo aj o tých najbežnejších životných a kariérnych cestách. Približne 40 percent rodičov uvádza, že vie málo alebo vôbec nič o typoch pracovných miest, ktoré sú najžiadanejšie, a o súvisiacich platoch a benefitoch. Mladí ľudia medzitým uviedli, že vedia ešte menej ako ich rodičia. Študenti a ich rodiny si nie sú istí, ktoré kariéry sú žiadané a aké platy sa v týchto zamestnaniach ponúkajú. V takom prípade neprekvapuje, že sú rovnako, ak nie viac, neistí, pokiaľ ide o riadenie finančných dôsledkov, ktoré nasledujú.
Čo môžu vysoké školy v tejto veci robiť
Preto by vysoké školy mali začať vnímať pripravenosť na kariéru a finančnú sebaistotu ako dve strany tej istej mince. Posilnenie jednej bez druhej zanecháva študentov nevyvážených práve vtedy, keď sa od nich očakáva, že sa postavia na vlastné nohy.
Jedným z príkladov je iniciatíva Hodina financií, ktorej cieľom je preklenúť túto medzeru. Počas hodinovej pohlcujúcej simulácie sa študenti vysokých škôl vžívajú do úlohy jednotlivca, ktorý sa orientuje v reálnych finančných rozhodnutiach, vyvažuje príjmy, výdavky, úspory, dlhy a dlhodobé ciele. Nie je to prednáška ani pracovný list, ale interaktívny vzdelávací zážitok, ktorý odráža zložitosť a kompromisy, ktorým budú absolventi čoskoro čeliť. Cieľom je naučiť študentov, ako zostavovať rozpočet, a zároveň budovať istotu pri prijímaní finančných rozhodnutí, ktoré sú v súlade s ich ambíciami.
Vysoké školy by sa mohli vydať podobnou cestou a navrhnúť krátke kurzy alebo vložené moduly, ktoré simulujú finančný život po ukončení štúdia. Mali by byť úzko integrované do existujúcich odborov alebo programov pre seniorov. Prínosy sú početné. Zarábajú si, získavajú pracovné skúsenosti vhodné do životopisu, dostávajú pomoc so školným a učia sa rozdiel medzi daňovou úľavou a odpočtom.
Absolventi dnes čelia výzvam, ktoré si vyžadujú viac ako len diplom. Potrebujú jasnosť, sebaistotu a kompetentnosť – a to na pracovisku aj vo svojej peňaženke. Vysoké školy sa už nemôžu správať k výučbe študentov o hospodárení s peniazmi ako k voliteľnému predmetu alebo predpokladať, že to študenti zvládnu počas štúdia. Generácia študentov vstupuje do dospelosti uprostred intenzívneho ekonomického, technologického a spoločenského vývoja. Potrebujú vzdelanie, ktoré ich na to všetko pripraví.
Jane Swift
